Рейтинг ARES-2021
Началась обработка полученных анкет ARES-2021. Анкету можно скачать здесь. Анкету необходимо заполнить и подписать. Просьба обратить внимание на комментарии на английском языке (в соответствие к недавним предложениям, внесенным ЕС в сфере высшего образования). Из-за достаточно большого количества участников, сроки подачи заполненной анкеты продлены до 25 марта 2021 года.
Как и в прошлом году, ARES сотрудничает с ведущими рейтинговыми агентствами и консультирует государственные и частные организации по вопросам проведения рейтинга. ARES осуществляет рейтинг в несколько шагов. Сначала, полученная анкета переводится нашими специалистами на английский, после этого анкета отправляется на обработку и каждый ответ оценивается по шкале от 1 до 100. В расчет берется полнота и его сущность. Например, фраза "наши сотрудники выступили с многочисленными докладами на международных конференциях" получит меньшее количество очков по сравнению с фразой "наши сотрудники сделали 2 доклада на международном симпозиуме в Москве по оптимизации производства".
ЕС всегда подчеркивает, что университет- это интеллектуальный центр, главная цель которого развивать у студента абстрактное мышление и умение делать правильныe выводы на основе анализа данных (abstract thinking and reasoning). При этом студент получает необходимые знания для дальнйшего углубления изучаемого предмета. Без навыков of abstract thinking and reasoning, изучение предмета сводится к механическому заучиванию дисциплин.
Одним из главных вопросов становится качество преподавания и непрерывный его мониторинг. Современный мир (независимо от страны проживания) требует выпускников интеллектуалов, а не тех, кто зазубрил несколько догм, не особенно вдаваясь в их суть.
Кроме обучения и вовлечение в образовательный процесс квалфицированных кадров необходима переатестация преподавателей на постоянной основе. Кроме того, в странах Евросоюза, фундаментальная наука делается в основном в университетах с широким привлечением студентов. Недавно закончилась 6-летняя программа Horizon-2020 с бюджетом в 70.2 миллиарда Евро. Около 90% бюджета пришлось на университеты. Студенты, участвующие в научных проектах получали зарплату, сравнимую с зарплатой молодого исследователя. Учитывая сетевой подход Европейской науки, студенты в рамках одного проекта активно сотрудничают с другими Европейскими университетами. Кроме того, в каждом научном Европейском проекте участие производственных, сервисных или маркетинговых компаний является необходимым условием. Активное вовлечение студентов в научную работу является одним из главных показателей работы университета.
В этом году большое значение уделяется оснащению лабораторий и обустройству университета (наличие спортивного комплекса, медицинской службы на кампусе, т.д.).
Так как обучение и наука с каждым годом приобретают все более сетевой характер (например, студент университета в Париже может пройти курс лекций профессора Гарвардского университета и наоборот или за неимением в наличии того или иного прибора, студент из Милана изучает нанокомпозитные матермалы с коллегой из другого университета) необходимо расширять контакты с другими ВУЗами как в стране так и за ее пределами. В этой связи ЕС создало международную программу ERASMUS, по которой большое количество студентов получили возможность поучаствовать в научно-образовательных проектах в результате обмена. Однако, руководители ERASMUS жалуются на недостаточную лингвистическую подготовку студентов. Вероятно, кафедрам иностранного языка необходимо усилить подготовку студентов и изучение иностранных языков сделать одной из основной дисциплин.
Так же необходимо отметить роль взаимоотношений университета с будущими работодателями. Это очень острый вопрос и становится очень жаль, когда талантливый выпускник оказывается невостребованным.
Как решается этот вопрос в других cтранах? Как хорошо известно, США проходит через кризис кадров: не хватает инженеров, врачей, медсестер, юристов, экономистов, переводчиков, выпускников художественных ВУЗов и т.д. В США существуют многочисленные онлайн аненства по трудоустройству, которые сообщают будущим выпускникам какие специальности более всего востребованы и студенты берут дополнительные лекции в соответсвие с будущей работой, а работодатели еще задолго до дипломных работ тесно работают с университетами в поиске подходящих специалистов.
Как решается этот вопрос в ЕС? Как известно, кроме Европейских программ, существуют национальные проекты (Германия тратит на университетские проекты почти столько же сколько весь ЕС). Все программы предполагают активное участие частных или государственных компаний. Эти компании не только продвигают результаты проекта на рынок но так же являются потенциальными работодателями: на протяжении нескольких лет они тесно работают с научными сотрудниками и студентами университетов. Безусловно, каждая страна имеет свои правила и стандарты применяемые к высшему образованию, но качество образования и его мониторинг. включая цифровые технологии, вовлечение студентов в научную деятельность, наличие адекватных лабораторий и университетской инфраструктуры, сотрудничество (включая международное) с другими вузами и связь работодателями являются основными характеристиками современного ВУЗа.
Европейская инновационная платформа.
Спорить о том нужна ли прикладная наука или надо только заниматься фундаментальными исследованиями- это разговор ни о чем (см. высказывание Марк Твена). Правильнее бы сказать, что прикладная наука не может существовать без фундаментальных исследований, но прогресс человечества зависит во многом от того сможем ли мы использовать фундаментальные исследования во благо общества и если можем то как быстро это произойдет.
В последнее время появился термин - прорывные технологии. Это технологии, которые в короткие сроки меняют рынки, делая доступными потребителю новые продукты. Хорошим примером является изобретение автомобиля. Первый автомобиль в США стоил на современные деньги около 200 000 долларов и был совершенно недоступен потребителю. Потому даже после выхода первых автомобилей несчастные лошади по-прежнему тащили нагруженные телеги с овощами и фруктами из Флориды в Нью-Йорк. Все изменилось, когда Генри Форд ухитрился удешевить дорогие детали и тем самым в 10 раз уменьшил стоимость автомобиля. Технология стала прорывной и как результат, уставших лошадей заменили автомобили. Гужевой рынок перевозок между штатами прекратил свое существование. Только тогда производство машин стало прорывной технологией.
А что же стимулирует создание прорывных технологий? Ответ один- рынок. Но кроме того наука должна быть финансирована государством. Мы все знаем как тяжело достать деньги у частного сектора на ранних стадиях НИОКРа. Это означает, что государство должно не только финансировать фундаментальную науку, но также способствовать ее коммерциализации. Государство должно создавать приоритеты и уже под них подгонять финансирование науки как фундаментальной так и инновационной т.е. прикладной.
В Евросоюзе принята очень простая схема финансирования науки- научные приоритеты задает Европарламент, но получает рекоммендации от ряда Европейских организаций (таких как Еврокомиссия). Ученым предоставляется полная свобода деятельности, но если ученый хочет получать Европейские гранты (а они довольно внушительны), то он должен работать над темами, которые соответствуют приоритетам Европарламента. И несмотря на это, Европа оказалась беспомощной в решении некоторых острых проблем таких как, например, старение населения за счет резкого увеличения продолжительности жизни. Поэтому оценив сделанные ошибки, Европарламент увеличил финансирование в эту и другие области.
В США, ситуация радикально меняется. Там приоритеты вырабатываются парламентскими комитетами, при этом на ковер вызываются инженеры, ученые и даже рабочие. Например, в последние годы, США узко сфокусировались на финансирование прорывных технологий, их применению в сельском хозяйстве и медицине, строительстве и авиации. При этом во главу угла поставлена наука и образование, которые стали главными компонентами новой инновационной инфрастуктуры. Такая политика дала неожиданный результат- только за 3 года было создано 6,7 миллионов новых рабочих мест.
В следующие годы в жесткой приоритетной политике США в области науки стало покорение Луны (программа 2020-2024).
При этом, на Луну не будут высаживаться только астронавты и устанавливать там в очередной раз флаг. Это мы уже видели 50 лет назад. В этот раз на Луну будут в основном летать строители, геологи, экологи и люди других специальностей, чтобы построить там минигород как плацдарм для освоения космоса. Экономисты оценили, что освоение Луны даст прибыль национальной экономике в более триллиона долларов. Совершенно ясно, что лунная программа- это дорогое удовольствие и потому большая часть лунной программы отдана в частные руки.
Совершенно ясно, что для достижения каких-либо глобальных результатов необходимо "кластирование" науки- то есть создание кластеров, куда входили бы представители различных неправлений. Например, чтобы победить по-настоящему рак необходимы усилия ученых и клиницистов из десятков различных областей. Как объединить эти усилия и привлечь частных инвесторов для финансирования этих кластеров? Одним из решений может быть создание профессиональных инновационных платформ, в которых представители разных специальностей будут объединены в мощные кластеры, а участие в них производственных и финансовых структур позволит быстрее коммерциализировать научные результаты.
Одна такая платформа https://wip046.wixsite.com/mysite уже привлекла внимание значительного круга инвесторов, включая таких гигантов как Amazon, Apple, Discovery а также различные банки (включая российские банки).
Для того, чтобы участвовать в работе платформы и получить финансирование, необходимо послать запрос с указанием контактного лица на info@euavanti.com. Запрос должен быть сделан на английском языке с указанием- проект научный или инновационный. Если проект научный, то в конце необходимо краткое описание бюджета в Евро. Если проект инновационный, его надо послать вместе с прайс-листом продуктов или стоимостью лицензии на разработанную технологию.
